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教师教学形象效应

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发表于 2015-9-26 14:05:47 | |
教师的形象伴随着教与学的全过程,成为学生感性内化的行为榜样。从知、情、意、行几方面影响着学生的成长。教师的形象包括内在形象和外在形象两个方面。

一、教师的内在形象效应

教师的内在行为蕴含在教师内心世界深层次的修养之中,它对教师的内在形象起着决定性的作用,也是教师最终赢得学生尊敬、爱戴的决定因素。其中包括:心灵形象效应、多元智能效应。
(一)心灵形象效应
心灵形象效应体现在教师对祖国之爱、职业之爱、对学生之爱,教师的职业情感是教师踏上成功之路的起点。作为特殊职业的教师还必须具备勤奋好学、吃苦耐劳、不计较个人得失等品质;同时要不断吸取知识、更新知识,使自己的知识储备适应时代发展的需要。塑造一个富有理想、执着追求、高尚人格魅力的教师形象,才能引起学生的共鸣仿效,从而才有可能培养学生追求理想、塑造人格、激发学生学习的情趣的效应。
(二)多元智能效应
多元智能是教师一生的精神财富,它包括专业知识,相邻学科知识以及教师的经验等。作为教师,如何将自己的专业知识,相邻学科知识、经验有效地传授给学生,这就要求教师必须具备多元智能知识来构建、整合、教学全过程,构建生命课堂――互动、合作、学生构建知识的情感体验。把自己内在的知识利用多元智能理论让学生在课堂中去构建自己的知识。一个教师,无论他品德多么高尚,对学生多么热爱,态度多么认真,如果没有多元智能理论来构建生命课堂的能力,是得不到学生的信赖和爱戴的。

二、教师的外在形象效应

教师的外在形象是学生直观感受到的形象美,它将长久地、甚至永生留在学生的心中。经验型的教师十分重视自己留给学生的第一印象,因为它常常是博得学生愉悦、亲近、尊敬、钦佩的外在形象引力。教师的外在形象因素有:仪表风度形象、服饰形象、语言形象、文字形象四个方面。
(一)仪表风度形象
教师的仪表包括容貌、体型及表情。容貌、体型是思想与心灵的物化,如果仅凭英俊、漂亮的容貌体态,爱心没给学生,不一定给学生留下好的印象。相反,容貌、体型平平的教师,但他能对自己所从事的事业和学生倾注真诚的爱,反而能得到学生的尊敬和爱戴。表情包括动作表情和面部表情,面部表情是教师心灵的窗口,是教师语言表达的风向标。动作表情是教师教学过程中语言表达的着重号,教师正确运用好自己的表情能使教学更生动形象,产生共鸣,将给学生带来轻松愉快之感,同时还可以喧染教学气氛,调动学生的学习积极性。
风度是人的行为举止的综合,是一种从内心心境中流露出来的外在美。教师的仪表、教态、姿态特征,一举一动,一言一行直接或间接地影响着学生。它将给学生留下深刻的印象。风度形象比起容貌形象,体型形象,外在美的形象更为重要,它是外在美的显现,外在美的精华,是内在形象美与外在形象美的统一。
(二)服饰形象
服饰是人们心灵的镜子,在一定程度上反映和折射出人们的心灵。教师的服饰,要与自己的职业、年龄、性别、性格相匹配;要适合自己的身材、体型、肤色、服饰力求朴素大方,不应给人以娇艳、庸俗之感,形成自己的服饰风格,给学生以高雅端庄之感。
(三)语言形象
语言是教师的一大基本素质,是完成教学任务的主要手段,其中包括普通话水平、语调、节奏、语气、音色音质等。流利的普通话,通过语调、语气、节奏、音色音质的修饰,能使学生在愉悦的教学中进入诗画般的、音乐般的意境。做到变“课本剧(教案)”为“教育诗”,教师的语言形象美在很大程度上决定着学生的学习效率。
(四)文字形象
文字形象包括粉笔字和简笔画。文字是教师个性的缩写,是教师教学的基本功之一。一手具有自己个性风格的好字,是展示教师个性风格最好的广告,一手娴熟的好字能给学生带来视觉上的享受,再通过合理严密的板书设计和简笔画的匹配,能使教学内容更加有条理性、记忆性。是学生获得知识、运用知识、实践知识、再现知识的“放映机”。另一方面也是学生学写汉字最好的字贴,是影响学生一生的书法教师。

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